(re)pensando: Como "anda" a EDUCAÇÃO?: janeiro 2010

A Educação a Distância (EaD) vem ganhando espaço na sociedade atual, envolvendo um número cada vez maior de sujeitos, gerando a necessidade de que as ações na área sejam acompanhadas de intensa reflexão. Nessa direção, o crescimento e a convergência do potencial das tecnologias da informação e da comunicação faz parte das principais discussões na área educacional, em que a EaD vem sendo apontada como um dos caminhos para a democratização do acesso a educação e ainda para suprir a demanda emergente de educação continuada, inclusive a corporativa.

Segundo Neves, a Educação a Distância não é um modismo: é parte de um amplo e contínuo processo de mudança, que inclui não só a democratização do acesso a níveis crescentes de escolaridade e atualização permanente como também a adoção de novos paradigmas educacionais, em cuja base estão os conceitos de totalidade, de aprendizagem como fenômeno pessoal e social, de formação de sujeitos autônomos, capazes de buscar, de criar, de aprender ao longo de toda a vida e de intervir no mundo em que vivem.

São características da Educação a Distância:

Pode-se atender, em geral, a uma população estudantil dispersa geograficamente e, em particular, àquela que se encontra em zonas periféricas, que não dispõem das redes das instituições convencionais.
Administra mecanismos de comunicação múltipla, que permitem enriquecer os recursos de aprendizagem e eliminar a dependência do ensino face a face.
Favorece a possibilidade de melhorar a qualidade do ensino ao atribuir a elaboração dos materiais didáticos aos melhores especialistas.
Estabelece a possibilidade de personalizar o processo de aprendizagem, para garantir uma seqüência acadêmica que responda ao ritmo do rendimento do aluno.
Promove a formação de habilidades para o trabalho independente ou aprendizado autônomo e para um esforço auto-responsável pelo aluno.
Formaliza vias de comunicação bidirecionais e freqüentes relações de mediação dinâmica e inovadora. O professor e o tutor, segundo Lucena (PUC-RJ) passa de um status de “provedor de conteúdo” para o de facilitador da aprendizagem.
Garante a permanência do aluno em seu meio cultural e natural com o que se evitam os êxodos que incidem no desenvolvimento regional.
Permite unir docentes e alunos separados pelo tempo e ou espaço por meio da mediação pedagógica com uso de tecnologias da informação e comunicação.

Pode-se perceber que o desenvolvimento da Ead altera significativamente o processo comunicacional entre os diversos atores da ação educativa, fazendo surgir a necessidade de repensar o modelo pedagógico atual, levando em consideração os avanços tecnológicos, o novo perfil do profissional, a necessidade de trabalhar em grupo e de forma colaborativa. É relevante explicitar que uma das grandes questões discutidas envolve o processo de aprendizagem e é nesse contexto que se inserem as Tecnologias de Informação e Comunicação e o processo de mediação tutorial. Diria, então, Demo (1998) que pensar o sujeito na educação é considerá-lo como agente, não como espectador, mas com consciência crítica construtiva e reconstrutiva, passando necessariamente pelo esforço pessoal e coletivo de um sujeito para fazer-se sujeito, capaz de história própria.